Nhận định, soi kèo Dundee United vs Hibernian, 02h45 ngày 27/2: Đối thủ yêu thích

Kết quả vòng 13 Ngoại hạng Anh 2024/25 mới nhất: Arsenal thắng to

Bộ GD-ĐT cũng nêu rõ nhiệm vụ và các giải pháp chủ yếu. 

Thứ nhất, tăng cường truyền thông, giáo dục về nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học. Trong đó, lồng ghép nội dung giáo dục về nước sạch, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường trong trường học vào các môn học của từng cấp học có liên quan và các hoạt động ngoại khóa, văn hóa, thể thao. 

Chú trọng các nội dung giáo dục về vệ sinh cá nhân, rửa tay với nước sạch và xà phòng đúng thời điểm, vệ sinh kinh nguyệt an toàn đối với học sinh nữ.

Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm về nước sạch và vệ sinh môi trường; tăng cường việc hướng dẫn sử dụng và bảo quản có hiệu quả các công trình nước sạch, vệ sinh trong trường học; rèn luyện kỹ năng bảo vệ nguồn nước và môi trường cho học sinh,... 

Thứ hai, hoàn thiện các văn bản, chính sách và tăng cường phối hợp liên ngành. Trong đó, xây dựng các cơ chế phối hợp liên ngành giữa Giáo dục – Y tế và các bộ, ban, ngành liên quan trong triển khai công tác bảo đảm nước sạch, vệ sinh trường học. Tăng cường phối hợp liên ngành trong kiểm tra, giám sát và đánh giá và tự đánh giá việc thực hiện bảo đảm nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học,...

Thứ ba, nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên y tế trường học về công tác nước sạch, vệ sinh trường học. Trong đó, bố trí cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên trách hoặc kiêm nhiệm để triển khai các hoạt động về nước sạch, vệ sinh trường học, chăm sóc sức khỏe học sinh phù hợp với điều kiện cụ thể từng địa phương, từng trường học.

Thứ tư, cải tiến kỹ thuật và công nghệ. Trong đó, xây dựng các mô hình nhà vệ sinh thân thiện, nhà vệ sinh do học sinh tự quản  bảo đảm vệ sinh, sạch sẽ… và các tài liệu hướng dẫn về hoạt động của câu lạc bộ nước sạch vệ sinh trường học. Nghiên cứu, bổ sung và hoàn chỉnh theo hướng linh hoạt về thiết kế mẫu công trình nước sạch, nhà vệ sinh cho phù hợp với các vùng miền, đối tượng theo lứa tuổi, giới, người khuyết tật,...

Thứ năm, tăng cường hợp tác quốc tế, đẩy mạnh xã hội hóa công tác nước sạch, vệ sinh môi trường trường học.

Thứ sáu, giám sát và đánh giá. Trong đó, tăng cường phối hợp liên ngành trong kiểm tra, giám sát và đánh giá và tự đánh giá việc thực hiện bảo đảm nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học.

Tạo cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc bảo đảm nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học. Nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm của người đứng đầu các cơ sở giáo dục trong việc bảo đảm vệ sinh trường học, xây dựng và duy trì các công trình nước sạch, công trình vệ sinh, công trình rửa tay trong trường học,...

Xác minh vụ giáo viên mầm non rửa khay ăn cho trẻ cạnh bồn cầu nhà vệ sinh

Nhiệm vụ, quyền hạn của Trung tâm bao gồm: Thứ nhất, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ hướng nghiệp, phân luồng học sinh.

Theo đó, Trung tâm sẽ tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh học Chương trình giáo dục phổ thông; Tổ chức lao động sản xuất và dịch vụ kỹ thuật phục vụ giáo dục đào tạo, góp phần phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và trung học phổ thông; Mở lớp dạy nghề; liên kết, phối hợp với các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân để đào tạo và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, thanh thiếu niên và các đối tượng khác khi có nhu cầu; v.v…

Thứ 2, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ Giáo dục thường xuyên. Bao gồm: Thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông để cấp bằng tốt nghiệp trung học phổ thông cho đối tượng được hưởng chính sách xã hội, người tàn tật, khuyết tật, đối tượng trong độ tuổi học phổ thông theo kế hoạch hằng năm của tỉnh, người lao động có nhu cầu hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông;

Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ thuộc các lĩnh vực: giáo dục pháp luật, văn hóa, xã hội, thể thao, nghệ thuật, môi trường, sức khỏe, kinh tế, tài chính; các chương trình giáo dục kỹ năng; các chương trình chuyển giao công nghệ trong lao động, sản xuất góp phần nâng cao năng suất lao động;

V.v,…

Thứ 3, Trung tâm thực hiện quyền tự chủ theo quy định của pháp luật và một số quy định cụ thể. 

Ngọc Châu

EMBA của Đại học Hawaii là chương trình học có xếp thứ hạng cao trên thế giới. Trường kinh doanh Shidler trong nhiều năm gần đây liên tục lọt Top 25 trường hàng đầu trong lĩnh vực kinh doanh quốc tế tại Mỹ do tạp chí US News and World Report bình chọn. 

Từ chương trình này đã có gần 1000 học viên tốt nghiệp và nắm giữ các vị trí lãnh đạo cấp cao tại các doanh nghiệp trong và ngoài nước.

Chương trình VEMBA tại Việt Nam được các giáo sư, tiến sĩ của Chương trình Executive MBA của Trường Kinh doanh Shidler, Đại học Hawaii và các giáo sư đầu ngành của các trường đại học tên tuổi khác từ Hoa Kỳ đến Việt Nam trực tiếp giảng dạy tại hai trụ sở Hà Nội và TP.HCM.

Doãn Phong

Tân binh Leny Yoro chưa thể ra mắt, nên Ruben Amorin vẫn sử dụng De Ligt để đấu Everton ở vòng 13 Premier League (20h30 ngày 1/12).

Vì hạn chế của De Ligt, Amorim đã chuyển vai trò triển khai bóng từ tuyến sau cho Noussair Mazraoui, người đá tuyệt hay trong trận thắng hồi giữa tuần.

Ở Old Trafford, tân HLV trưởng MU muốn cựu cầu thủ Bayern Munich phải tập trung và tìm thấy sự kết nối với các tiền vệ.

2. Bruno Fernandes và tính cân bằng

Bruno Fernandes thi đấu những vai trò khác nhau từ khi Ruben Amorimxuất hiện. Trước Ipswich, anh và Garnacho đá lùi sau Rashford trong đội hình 3-4-2-1. Gặp Bodo Glimt, đội trưởng MU làm nhiệm vụ tiền vệ trung tâm.

Không giống sự bùng nổ trong các trận Ruud van Nistelrooy – hiện dẫn Leicester– tạm quyền, Bruno Fernandes không tham gia vào bàn thắng nào trong 4 bàn của MU.

Thứ bóng đámà Amorim đề xuất khiến Bruno không còn được ưu tiên bóng khi tấn công. Trong hiệp 2 trận Bodo Glim, Mason Mount hay hơn đội trưởng ở vị trí tiền vệ công.

Cầu thủ người Bồ Đào Nha phải nhanh hơn, di chuyển nhiều hơn để thích nghi với hệ thống mới và mang lại cân bằng cho đội.

3. Chắt chiu cơ hội

Ghi 4 bàn trong 2 trận đầu tiên với Ruben Amorim là kết quả không tệ. Tuy vậy, trên thực tế MU hoàn toàn có thể làm tốt hơn thế. CLB đáng lẽ phải lấy trọn 3 điểm mỗi trận.

Rashford mở tỷ số vào lưới Ipswich rồi sau đó vụng về. Garnacho bỏ lỡ cơ hội tốt trong cả trận vừa qua. Lẽ ra cầu thủ người Argentina phải có 2 bàn vào lưới Bodo Glimt.

Trong cả 2 trận vừa qua, MU chỉ dứt điểm chính xác khoảng 30%. Thực tế, đây là “căn bệnh” tồn tại từ lâu. Trong trận cuối với Van Nistelrooy, Quỷ đỏ thắng Leicester 3-0 nhưng chỉ sút trúng đích 23%.

MU cầm bóng 72% trước Bodo Glimt, cao nhất từ đầu mùa. Chỉ 4 ngày sau Everton là đại chiến Arsenal, nên đây Amorim phải tận dụng hiệu quả để giải quyết các vấn đề. 

Hojlund ghi 2 bàn vẫn bị HLV Amorim 'chỉnh' về cách chơi